2月18日 TOEFL词汇：难词4.1

TOEFL

2月18日 TOEFL词汇：难词4.1

TOEFL资讯分享

大家周一好啊，现在给大家更新的是TOEFL的单词哦～每周背背单词，学习才能进步哦～

TOEFL词汇  难词4.1

1 apathetic adj. 缺乏感情的， 缺乏兴趣的， 无动于衷的，冷淡的
2 arid adj. 干燥的， 不毛的 adj. 枯燥的，无趣的
3 botany n. 植物学，植物
4 confederate n. 同盟者， 同盟国，同伙 Confederate：美国南部联盟 adj. 同盟的， 联合的 v. （使)结盟，（使)联合
5 copious adj. 丰富的， 大量的，(指作家)多产的
6 discrepancy n. 相差，差异，差别
7 disseminate vt. 散播， 公开， 宣传
8 erratic adj.飘忽不定的； 行为古怪，反复无常； （运动或行为）不规则的
9 exert vt. 运用， 施加（压力，影响等）
10 feud n. 长期不和，争执 n. 封地 v. 长期斗争，结世仇
11 forage n. 粮草， 饲料， 搜寻粮草 v. 喂， 掠夺
12 gem n. 宝石，珍品，受到宠爱或评价很高的人，松糕 vt. 用宝石装饰
13 homage n. 敬意，效忠
14 judicious adj. 头脑精明的，贤明的，判断正确的
15 luster n. 光彩， 荣誉， 光泽 vt. 使…发光辉 vi. 有光泽， 发亮
16 lusty adj. 健壮的， 精力充沛的，贪欲的，欢乐地
17 orate vi. 演说，演讲，用演说腔调说话
18 ordeal n. 严酷的考验，痛苦的经验，神裁法
19 outlying adj. 远离中心的， 偏僻的 adj. 在外侧的
20 posthumous adj. 死后的；遗腹的；作者死后出版的
21 probity n. 诚实， 廉洁， 正直
22 proclivity n. 倾向， 癖性
23 procreate vt.生(儿，女)， 生殖， 产生 vi.生殖， 生育
24 procure vt. 获得， 取得， 促成 vi. 拉皮条
25 prodigal adj. 挥霍的，(物产等)丰富的，慷慨的 n. 挥霍者
26 prodigious adj. 巨大的，奇异的 n. 奇迹
27 profligate adj. 放荡的， 不检点的， 浪费的 n. 放荡者， 享乐者
28 respiration n. 呼吸；呼吸作用
29 respite n. 暂缓， 缓期执行 ，缓刑，停付，延缓，延期 vt 展延， 暂时休息
30 startle n. 惊愕， 惊恐 v. 吃惊， 使…惊愕
31 stipulate vt. &vi. 规定，保证 adj. 有明文规定的
32 stolid adj. 迟钝的， 神经麻木的
33 stoop n. 佝偻， 屈服 v. 弯下， 弯下上身， 屈服
34 strain n. 张力；拉紧；负担；扭伤；血缘 vi. 拉紧；尽力 vt. 拉紧；滥用；滤去；竭力
35 stroke n. 中风；冲程；笔画；打击；尝试；轻抚 vt. 抚摸；敲击；划尾桨；划掉 vi. 击球；作尾桨手；敲击键盘
36 stumble n. 绊倒，失策 vi. 绊倒，失策，踌躇，无意中发现 vt. 绊倒，困惑
37 sturdy adj. 强健的， 健全的
38 subdue v. 使服从， 压制， 减弱
39 tonic n. 补药，奎宁水，[音]主调音或基音， adj. 滋补的，振奋精神的，[医]肌肉紧张的，[音]主音的
40 treatise n. 论文， 论述
41 tremor n. 震动， 颤动， 战栗，兴奋，地震
42 upheaval n. 举起， 隆起， 大变动
43 vilify v. 诽谤， 中伤
44 vindictive adj. 有报仇心的， 怀恨的， 惩罚的
45 viscous adj. 粘的，有粘性的，粘性的
46 vociferous adj. 大声疾呼的；喧嚣的；大叫大嚷的

TOEFL听力：辨音问题

托福听力听不准问题汇总

托福听力中比较让考生觉得困扰的地方在于所有解题涉及的信息都要凭自己的耳朵去判断，同时还需要根据听到的信息迅速反映出其对应单词的意思，这个过程中就很容易产生一些根本性的问题，比如：“听音频的时候看不到题目，就担心听见的没考，考的没听到”;“对话实在太快完全没时间记笔记”;“虽然听见考点但是光顾写提示词，后面的就错过了”;“知道怎么听重点单词，但好像听成了发音很像其实是另外一个词”;会出现这些问题大多是因为大家都遇到了“辨音”问题。

 

托福听力辨音问题应对技巧

首先考生要尝试去给材料分段，一般来说两个段的内容主题是不同的，还有一些提示词帮助大家分段，大家可以在做题时总结一下，找找规律，一旦分好段后找信息就方便多了。

其次，根据句子间的起承转合、句中停顿分析句子中的主谓宾关系，这一点也可以通过听力材料总结经验。

第三，分意群，可以简单理解成词组，在听到特定的动词词组的念法后，如：“as opposed to” 的发音，很多童鞋会听成“I suppose to”，在遇到相似的表达时候就不会懵了。

最后，分单词，看似简单实际最容易出问题的一部分，为什么这么说?因为很多大家喜闻乐见日常使用千百遍的单词，大家自己念和自己意会的是一回事，而在听力材料中的发音甚至意思却不同，这就要求同学们结合听力材料好好研究一下自己的常犯错误。

　

托福听力发音细节注意要点

有同学表示，以上讲的方法我都懂，我也知道哪句是重点但就是得不到重要信息，这主要是由于自己根深蒂固的错误发音。关于发音一定要注意以下几点：

 

长音短音

长短音方面在背单词时一定要注意。例如sheep不要听成ship，sheet不要听成sh*t，类似这种，不然一旦理解错了，整句甚至会把文章理解错。

 

重弱相宜

第一音节弱化，第二音节重音的单词方面。如：I really appreciate很容易漏掉“a”听成 I really “preciate”。

　

相近音节

相近音方面，不可以自己加减与音频声音不符的辅音。比如，/i:l/, /ju:/, /ilm/，原句说 “Students have only got limited amount of time. I don’t expect you to be overwhelmed. Focus on just a few.”很多考生会听成film，这就属于自己加上了一个/m/的音节，并且把/ju:/与短音+辅音的组合/il/搞混了。

 

单词词性

单词词性方面，名词不要听成动词。比方说，如果你听到一个/laɪ/这样的声音，后方出现了/kæn meɪk/的声音，那么想一下应该对应上can make，can后边已经有make这个动词了，前方的/laɪ/就一定不是like了。

 

语境理解

语境理解方面，联系上下文分析某个词究竟是谁，也是需要通过大量输入练习、跟读+背诵、再到分析输出才能达成的一个能力。举个例子，地质学，讲到湖水形成，提到地表有斜坡，然后听到 lower /bæ+辅音/ 和 higher /bæ+辅音/这样的组合，如果给你选择，这个辅音可能是 /k/, /ŋk/, 你会认为是哪个呢?组合一下，分别应是 /bæk/，即back，与 /bæŋk/，即bank。湖在坡地上，高低背还是高低岸?相信大家在听到时就已有答案了。

以上是今天的干货内容，希望可以帮助到大家！还有！欢迎联系哆啦A智获得更多备考资讯哦～

波士顿学习中心备考小助手

纽约学习中心备考小助手